Ce projet pédagogique se veut avant tout un cadre de réflexion et de référence dans lequel élèves, enseignants, parents et direction peuvent se retrouver et donner un sens à leur action au sein de la communauté scolaire. Ce texte peut donc être défini comme une charte, dont l’esprit devra guider la vie du collège et inspirer les décisions qui s’y prennent, et un outil de gestion, visant à assurer la cohérence entre les orientations de l’école et ses activités.
La finalité de l’école est d’éduquer en enseignant. Elle se doit aussi d’être un lieu de rencontres et d’échanges. Ces objectifs, l’école catholique doit les poursuivre en référence à l’Évangile : elle doit accueillir et entretenir le message de Jésus-Christ, dans une perspective humaniste qui lui permettra de côtoyer et d’accepter la différence, avec la volonté de bâtir un monde plus humain.
Concrètement, ce projet éducatif et pédagogique est organisé autour de quatre thèmes :
- formation
- respect
- responsabilisation
- intériorité et éveil à la foi
1. Formation
La formation proposée au sein du Collège Notre-Dame de Basse-Wavre, par le biais de l’ensemble des cours dispensés, vise l’acquisition des savoirs, savoir-faire et compétences liés aux référentiels tout en développant des facultés considérées comme importantes pour aborder la vie en société en tant que citoyen éclairé.
- Le sens critique :
- Accepter de remettre en question ses idées.
- Sélectionner des sources fiables et comparer les informations afin de se forger un avis.
- Déceler le vrai du faux sur la base d’expérimentations, de confrontations de sources, de travaux de réflexion.
- L’esprit de recherche et de créativité :
- Considérer l’erreur comme un tremplin.
- Construire soi-même des solutions face aux problèmes posés.
- Développer son imagination.
- Valoriser l’originalité.
- L’éducation au choix :
- Poser un choix d’orientation réfléchi, en concordance avec qui on est.
- Prendre ses décisions sur la base d’un processus réflexif.
2. Respect
L’enseignement donné au collège vise à permettre à chacun d’être reconnu pour ce qu’il est, et à développer un esprit d’ouverture dans un cadre sécurisant, favorisant le dialogue.
- La valorisation de chacun :
- Reconnaitre et encourager le développement des forces et des atouts de chacun, qu’ils soient artistiques, intellectuels, manuels ou physiques.
- Voir en chacun son potentiel de progression plutôt que ses faiblesses, et amener chacun à se développer.
- Considérer l’autre comme une ressource, pour mieux apprendre ensemble.
- Le dialogue :
- Favoriser les échanges pour mieux se comprendre et mieux vivre ensemble.
- Offrir des espaces de discussion afin que chacun puisse exprimer ses difficultés, ses craintes, ses déceptions.
- La discipline :
- Offrir un cadre sécurisant, qui précise explicitement les règles du bien vivre ensemble et en assure le respect.
- L’ouverture à la diversité et à l’acceptation des différences :
- Accueillir chacun avec ses différences (culturelles, intellectuelles, physiques, religieuses, sociales…).
- S’efforcer de permettre à chacun d’apprendre dans des conditions favorables, dans une perspective d’égalité des chances.
- Veiller à la bonne intégration et inclusion de tous au sein de la communauté scolaire.
3. Responsabilisation
Vivre sa scolarité au Collège doit permettre à chacun de devenir un individu autonome, capable non seulement de mener à bien ses apprentissages mais aussi de gérer les aléas et les défis du quotidien. Cette responsabilisation de chacun ne concerne pas seulement la gestion de sa propre existence, mais aussi la mise en œuvre de comportements solidaires et écologiquement responsables, favorisant un développement durable et respectueux de notre planète et de tous ses habitants.
- L’autonomie :
- Se sentir responsable de sa propre scolarité.
- Mettre en place des processus visant à planifier ses apprentissages.
- Accepter de se remettre en question et être en mesure d’identifier la cause de ses difficultés.
- Réagir face aux difficultés en cherchant soi-même des soutiens et des pistes d’amélioration.
- La citoyenneté active en tant qu’acteurs de changement :
- La solidarité :
- Prendre conscience des inégalités de tout type.
- Soutenir et participer à des actions solidaires, au niveau local et mondial.
- L’écologie et développement durable :
- Prendre conscience de l’impact de nos comportements individuels et collectifs sur l’environnement.
- Soutenir et participer à des actions liées au développement durable, au niveau local et mondial.
4. Intériorité et éveil à la foi
Cette dimension spirituelle se veut comme le fil rouge de ce qui est vécu au collège. Il s’agit d’éveiller chacun à la dimension spirituelle de la personne en favorisant le désir de donner sens à sa vie par le choix de valeurs qui ouvrent à sa pleine humanité. Dans cette démarche, le projet du collège est d’accompagner les élèves dans leur recherche du sens de l’humain, en référence à Jésus-Christ et à l’évangile par le biais de :
- temps de présence à soi :
- Offrir des moments de pause, de recul, de silence, destinés à prendre de la hauteur vis-à-vis de son quotidien.
- Amener chacun à prendre conscience de ce qui l’anime, des valeurs qui le guident, et à s’interroger sur ces balises.
- temps de réflexion, d’échanges et de célébration :
- Découvrir et décrypter les ressources chrétiennes pour mieux les comprendre.
- Se confronter à la diversité des croyances religieuses et des philosophies.
- Partager ses convictions pour mieux se comprendre mutuellement.
- Vivre des moments collectifs de célébration, axés sur la mise en lumière de valeurs humanistes.